Síntese 2009/1

Eixo VI, 2009/1, novos e muitos desafios. Trabalhar conceitos significativos dentro da prática pedagógica, sempre com argumentos e evidências. A proposta deste semestre foi:
Selecione e descreva uma cena do filme “Entre os Muros da Escola” que contemple o maior número de conceitos do quadro apresentado; Identifique os conceitos na cena e justifique sua escolha; Considerando as aprendizagens construídas nas Interdisciplinas, as reflexões postadas no Blog Portfólio de Aprendizagens, as vivências escolares e os conceitos identificados, produza uma análise crítica da cena, apresentando argumentos acompanhados de evidências recortadas da mesma. (PEAD, 2009/1).
Os conceitos listados foram: Inclusão, identidade, diversidade, discriminação, diversidade, necessidades educacionais especiais, estigma, preconceito, autoria, cooperação, aprendizagem, princípios morais, convivência, autonomia, desenvolvimento, conflitos, etnia.
Considerando as disciplinas do eixo, observamos a clara proposta de interdisciplinaridade na atividade proposta. No semestre trabalhamos: Desenvolvimento e aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II; Educação de Pessoas com Necessidades Especiais; Filosofia da Educação; Questões Étnico Raciais na Educação, Sociologia e na História; Seminário Integrador VI.
Fica evidente o esforço da proposta pedagógica do PEAD, em proporcionar a nós professoras/alunas, experiências de trabalho interdisciplinar. Não foi nada fácil, construir textos significativos, que comprovassem as aprendizagens e que tecessem a rede de relações entre as Interdisciplinas.
A cena inicia aos vinte e cinco minutos da primeira parte do filme. Sua duração é de dois minutos. Não é muito extensa, mas com certeza é bastante intensa. O colega de François chega na sala dos professores indignado com o comportamento dos alunos, a falta de respeito com ele e entre eles, o baixo rendimento escolar. Para expressar sua fúria, usa termos pejorativos se referindo ao comportamento dos alunos e a condição social deles, durante a cena é possível perceber a reação dos demais professores. Choque, angústia, identificação, solidariedade, são alguns sentimentos perceptíveis nas expressões dos colegas.
Identidade: são todos básicos, de má fé... Rapaziada... Ficam lá no seu bairro de M., vão morrer por lá e é bem feito. Estigma/ preconceito: Estou cansado desses palhaços. Não são ninguém. Já olharam para eles no recreio? ... Parecem animais... Convivência/ conflito: Parece que olham através de nós quando tentamos ensiná-los, estão sempre tirando sarro. Sempre em cima uns dos outros,... É uma loucura, fazem isso na sala. Aprendizagem/desenvolvimento/autoria: Já se passaram três meses e não fizeram rigorosamente nada. Não sabem nada. Inclusão/diversidade: O Kevin passou uma hora inteira fazendo isso... (emitindo som e repuxando a boca).
Escolhi a cena, não para dar ênfase a crise do professor, ou mesmo salientar as dificuldades, posturas, rebeldias ou comportamento dos alunos. A minha intenção é analisar o contexto e o processo educativo que culmina com esta situação. Tenho real interesse visto que na interdisciplina de Psicologia II, abordamos o pensamento moral, com base no texto da professora Jaqueline Picetti, VER TEXTO em que ela aborda os diferentes significados da violência na escola e alerta para que o educador esteja sempre alerta, mediando falas que se atravessam sem muito sentido, portanto mal interpretadas e que logo se transformam em foco de discussão.
A escola não possui atendimento especializado, resolve as questões do ditos normais com soluções precárias, também não está preparada para inclusão de portadores de necessidades especiais. Encontraram-se tantas dificuldades em lidar com as emoções e os sentimentos dos “normais”, o que faremos para acolher de forma adequada o PNE em nossas turmas que já enfrentam uma série de problemas? Como foi citado anteriormente foram muitas e significativas as reflexões propostas pelas interdisciplinas. Nem todas concluímos com a resposta já elaborada e pronta para ser aplicada, mas com certeza muito mais conscientes das nossas responsabilidades frente a educação.